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捉迷藏中巧教子

时间:2019年02月13日 信息来源:选自张桂琴著《苏洵故事》,长春出版社2013年1月第1版。 点击: 加入收藏 】【 字体:

 

捉迷藏中巧教子

 

张桂琴

 

小孩子真是见风就长,转眼间,苏洵的三个孩子就长大了:女儿八娘七岁,大儿子和仲(苏轼)五岁,小儿子同叔(苏辙)两岁。看着三个聪明伶俐的小家伙,苏洵从内心里感到高兴。但是,让他闹心的事也不少。女儿八娘温婉可人,颇有乃母风范,不需苏洵多操心。小儿子同叔(苏辙)老实憨厚,不大惹是生非。最让苏洵操心的是大儿子和仲(苏轼),小家伙非常顽皮,经常闯些不大不小的祸,但是又能找出种种理由为自己辩解,辩解得似乎又有一定道理,很是不好管教。苏洵认为,应该让他们认真读书,懂些事理了,虽然夫人程氏也断断续续地教他们认了一些字,指导他们读了些书,但毕竞不是很系统。

苏洵初始经常对他们动之以情、晓之以理,给他们讲读书的重要性,并亲自教导他们读书。然而,如此和风细雨式的说服教育方法收效甚微,孩子们身在曹营心在汉,这边嘴上跟着父亲读书,那边心早就不知道飞到什么地方去了。小家伙们左耳进右耳出,根本没当回事。

而后,苏洵又对孩子进行“强制教育”,规定每天上午在家学习,下午出去玩要。可是这样的“双规”政策并没有起到多好的效果。小家伙们只是在书房耗时间,对于学习的知识根本不感兴趣。一到下课时间,就跟出笼的小鸟一样欢快地跑了出去。常常是前一天教的知识,第二天一问就忘了一大半。

苏洵为了孩子的教育问题很是苦恼。他经过细细观察,发现小和仲(苏轼)的好奇心非常强烈,只要他感兴趣的事情,就一定要弄个明白。而小同叔(苏辙)的个人意识则没有那么强烈,大多听从哥哥的意见。很快,苏洵就想出了如何引导孩子的好方法。

一个阳光明媚的下午,苏洵看到和仲(苏轼)兄弟又在屋檐下玩耍,于是拿了一本书,将书房的门大开着,拉了一把椅子,面对着门口坐着看书。苏洵看到小兄弟俩玩得高兴,就故意高兴得哈哈大笑。小哥俩听到父亲的笑声,脚前脚后地跑了过来。

“爹爹,爹爹,你怎么这么高兴啊?”和仲(苏轼)问道。

“啊,没什么。”苏洵故作神秘地说道,站起身来,把书藏到书柜最底层的一个抽屈里,转身很严肃地告诉哥俩:

“这里面的东西可不要乱动啊。”说完苏洵着拉小哥俩走出了书房,很认真地关好了书房的门,自己走了。

“弟弟,你说爹爹刚才看什么好玩的,那么高兴?”和仲(苏轼)好奇地问同叔(苏辙)。

“不知道。”同叔(苏辙)憨憨地答道。

“咱们进去悄悄地看看。”和仲(苏轼)跃跃欲试。

“爹爹不让,会挨骂的。”同叔(苏辙)有些胆怯。

“算了,其实也没什么好玩的。”和仲(苏轼)安慰自己。“走,咱们去花园。”俩孩子高高兴兴地走了。

躲在墙角的苏洵听到两个孩子的对话,偷偷地笑了。他知道,孩子基本上已经“上钩”了。

而后,每当孩子们玩耍打闹时,苏洵就找个他们能够看到的地方躲着读书,有时聚精会神,有时神采飞扬,有时又故作忧伤。而当孩子们围过来想瞧个究竟时,他又赶紧把书藏好,然后装作没事的样子,匆匆走掉,而且反复警告孩子们不能乱动。

孩子们发现了苏询的这个怪现象,以为父亲腐着他们看什么好东西呢,总想弄个明白。于是,有一天就趁父亲不在家时,悄悄地溜进书房,将书“偷”了出来,跑到花园的凉亭去看。兄弟俩打开书一看,是本《论语》。

“弟弟,你说,什么叫‘学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎’啊?”和仲(苏轼)疑惑地问同叔(苏辙)。

“我不知道。”同叔(苏辙)以他一贯的慢悠悠的语气答道。

“晚上回来问爹爹。”和仲(苏轼)果断地说。

还没到晚上,下午苏洵一进家门,就被两个儿子一左一右地包围了。

“爹爹,爹爹,考你一个问题。” 和仲(苏轼)狡黠地说。

“好啊,考吧,看看爹爹会不会。”苏询轻松而得意。

“你说,‘学而时习之,不亦说(shuō)乎’是什么意思?”和仲(苏轼)带有挑战意味地问。

“啊,这个呀,应该是‘学而时习之,不亦说(yuè)乎。就是说一个人不断学习知识,掌握道理,并且不断深入地理解,是让人感到很高兴的一件事情。”苏洵耐心地解释。

“为什么呢?”孩子们还是不大明白。

“嗯。比方说你吧,仲儿。你很小就会背李白的《静夜思》,但是那时你只会背,不知道它的意思。但是,现在你对诗歌的意思就很明白了。前几天你给小朋友讲李白的时候,讲得非常好。”苏洵适当地给和仲(苏轼)以鼓励。

“我知道了,爹爹,就是说必须学习才能知道很多事,学习了人才会变得聪明。”和仲(苏轼)少有地谦虚。

“对了,就是这样。”苏洵由衷的高兴。

“爹爹,那什么是‘有朋自远方来,不亦乐(yuè)乎’呢?”和仲(苏轼)接着问道。

“这句应该读作‘不亦乐(lè)乎’。是说掌握了知识以后,和朋友们一起讨论、一起提高、一起进步,也是让人值得高兴的一件事啊。”苏洵一句句地耐心解释着。

“那为什么是远方的朋友来了才高兴啊?近处的来了不高兴吗?”小和仲(苏轼)皱着小眉头,歪着小脑袋问道。

“哈哈哈,你这小家伙。不是这样的。”苏洵没有想到小和仲(苏轼)居然能提出这样的问题,他又惊又喜。“你想想,远方的朋友都愿意来找你探讨,近处的还能不来吗?”

“对对对,知道了,爹爹。史伯伯和陈伯伯来咱家的时候,我看见你们总是又说又笑的,你们就是这个‘有朋自远方来,不亦乐乎’,对不对?”小和仲(苏轼)为自己的聪明感到自豪。

“对呀——”苏洵知道小和仲(苏轼)进入状态了。“爹爹和史伯伯、陈伯伯谈谈时,论论证,彼此切磋磨合,当然高兴啦!”

“嗯!明白了。那后面‘人不知而不愠(Wēn),不亦君子乎’呢?”小和仲(苏轼)的好奇心彻底被调动起来了。

“这句应该读作‘人不知而不愠(yùn)’。‘愠’就是生气、怨恨、恼怒、不高兴的意思。这句就是讲虽然别人不了解自己为什么要学习,但是学习是自己的事情,别人不理解也没有关系,只要自己坚持学习,就是很了不起的人。”苏洵循循善诱地引导着。

小和仲(苏轼)沉默了一会儿,好像在想些什么,然后面容非常庄重地说:

“爹爹,我长大一定好好学习,做个了不起的君子。”

“我也是。”同叔(苏辙)跟着哥哥奶声奶气地说。

“好好好,你们都是了不起的君子。那可得要好好学习的。”苏洵借题发挥道。

“知道了。爹爹,我们玩去了”俩孩子颠儿颠儿地跑了。

渐渐地,小和仲(苏轼)和小同叔(苏辙)喜欢上了读书,而且,他有从中发现了阅读的快乐和越味。在苏洵潜移默化地指导下,苏轼兄弟饱读经史百家之书,并养成了终身读书的良好习惯,“幼而好书,老而不倦”(《东坡先生墓志铬》。苏辙曾说:“惟我与兄,出处昔同。幼学无师,先君是从,游戏图书,寤寐其中”(《再祭亡兄端明文》)。二人甚至晚年时仍然幸福地回忆“读书犹记少年狂,万卷纵横晒肚囊”(《初闻得校书郎示同官》的情景。

苏轼和苏辙能成为一代名家,在很大程度上应归功于苏洵的良好的教育方式。苏洵教子,就像大禹治水,从孩子的好奇心和强烈的求知欲出发,积极引导,启发孩子的兴奋点,开发孩子的兴趣点,引导孩子自觉地学习。教育家赞可夫认为:“教学一旦触及孩子的情感意志领域,触及孩子的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”兴趣是学习者成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。苏洵正是按照孩子的性情去培养他们,行之有效地激发起了两个孩子的学习兴趣,使他们将“要我学”转化为“我要学”,从而产生了强烈的学习动力。

苏洵以捉迷藏巧教子的故事,应该引起我们现代家长的反思。如今那些望子成龙、望女成风的家长们,不是积极、合理地引导孩子自觉学习,而是将孩子的时间安排得满满的,以为这样孩子的学习成绩就会提高。殊不知,在这样满负荷的压力下,孩子会产生极大的精神负担,甚至会产生厌学心理。现代家长不妨学学苏洵的教育方式,自己以身作则,同时让孩子自我调整,放下包袱也许会收到事半功倍的效果。

 

选自张桂琴著《苏洵故事》,长春出版社2013年1月第1版。


(作者:张桂琴 编辑:suxuetd)
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